纪同学，南外仙林初二学生，刚入合肥学慧教育时数学79/100，孩子性格比较外向，但是学习非常粗心马虎，对数学兴趣不大，不爱做题目，学习不能够主动进行，有点浮躁。同时孩子非常有主见，对待事物有自己的想法和看法。
合肥学慧教育
    针对该学员具体情况，首先进行认知调适，使其摆正学习的位置，明确学习本身的重要以及对发展其他兴趣的意义。其次从她好玩，会玩的特点入手，选择适当梯度的题目引发其学习的兴趣和信心。认识完全提高后，按基础、提高、拓展三大块分别进行针对性很强的密集训练。

    该生学习在班里是中等水平。学习习惯不好，学习方法不正确，不重视课前预习和课后复习。英语不重视语言的积累过程，该记的单词没有记住，该掌握的语法也没有彻底掌握。考试当中的每一部分几乎都会丢分。学生性格比较内向，不善于沟通，比较自卑，在学校与老师和学生关系不是很好。
合肥学慧教育
    任课教师在了解学生的相关情况后，有针对性的进行了计划制定，并结合孩子自身的特点，在学习方面从简单和容易的着手，让学生在做这一部分题的时候积极性提高，再布置一些课后作业，并督促家长进行监督，使学生的辅导成绩来合肥学慧教育后有了很大的进步。