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    让学生在简单题中获得成就感,以此激发他的学习兴趣

        首先从基础方面入手,进行了专项训练,把容易提升的部分在最短的时间内解决,经过一段时间的辅导,成绩进步明显,这大大地增加了学生的自信心,学习上找到了方法和规律也就感觉轻松了。随后又针对语文学科的难点进行突破,引导学生掌握阅读的方法,并指导写作,学生的写作兴趣也增强了。

        崔同学性格内向乖巧,熟悉后易于沟通,基础一般,学习习惯不好,不动脑就落笔,耍小聪明,计算十分不准确,答题有速度没质量,接触题型较少。但该生领悟性好,并能够听老师话认真听讲以及完成作业。
    辅导方向
    帮助学员系统的梳理知识,整体采用“循序渐进”的教学计划,逐步加强基础。在练习题方面采用“阶梯式”设计方案,由易到难,让学生在简单题中获得成就感,以此激发他的学习兴趣,增强学习自信心。介于该学员基础知识较弱,阶段性的进行“循环反复”及时回顾,夯实基础,并教给学生解题方向与学习方法。

        金同学是个聪明、开朗的女孩。在四年级下学期转入小学,因教材的转变与过渡,及未完全适应新的学习环境,故自信心不足,学习有所下降。在语文方面,她思维活跃,对文章理解到位,但在具体落笔回答问题时却抓不到重点,有想法但写不出来。对一些基础性题型不够认真,完全与她“不拘小节”的性格相吻合。也就是所谓的粗心马虎。

    让学生在简单题中获得成就感,以此激发他的学习兴趣

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