在我们身边经常会有这样的情况出现，很多老师上课自己感觉是课前准备充分，课上激情四射，课下意犹未尽，但是到了第二节课检查学生的复习情况的时候却经常被气得暴跳如雷。其实这就是我们自己对于“有效教学”理解上的偏差，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。合肥家教中心老师认为我们的教学在以下几个方面影响了高效课堂的形成：
    　三、训练和检查的有效。

　　仅靠课堂教学而没有有效地训练和检查是远远不够的。课堂训练和检查也是提高课堂效率的法宝。课堂训练可以采取多种形式，对于字音字形这些知识，可以采取提问的方式；文言文知识可以进行当堂出题、举一反三的练习……很多老师害怕浪费时间不敢把写作的练习和正课的讲解相结合，其实，适当的当堂练习比课下的写作更有效，学生可以把课上学到的写作技巧直接运用于自己的写作，印象会更加深刻。
    　课堂检查和上文提到的课堂提问有些不一样，这是对上节课学习内容的回顾。然而我们发现，老师们经常用十分钟甚至更多的时间去检查，却忽视了新授课的时间。其实课堂检查也一定要在备课中有所体现，对一些自觉性差的学生要重点检查，但也不能忽视成绩较好的学生，提的问题必须是作业或练习中出错率高的，最好穿插一些学生容易忽视的较基础的知识点。总之，课堂检查时间要短，检查内容要精，课前最好把要检查的内容和学生名单直接列出来，可能会更有效。
    综上所述，读书和问题的有效可以说是课前的准备，提问和讨论的有效是对课堂的驾驭，训练和检查的有效就要看我们的老师对课堂紧张度的把握了。总的来说，我们需要在备课中下足功夫，加大投入，充分了解自己的学生的学习情况，苦练基本功。有了充足的准备，营造高效课堂并不是一件做不到的事情。

    老师分享教学影响高效课堂的形成(一)

    老师分享教学影响高效课堂的形成(二)

    老师分享教学影响高效课堂的形成(三)