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    在练习题方面采用“阶梯式”设计方案
        崔同学性格内向乖巧,熟悉后易于沟通,基础一般,学习习惯不好,不动脑就落笔,耍小聪明,计算十分不准确,答题有速度没质量,接触题型较少。但该生领悟性好,并能够听老师话认真听讲以及完成作业。
        帮助学员系统的梳理知识,整体采用“循序渐进”的教学计划,逐步加强基础。在练习题方面采用“阶梯式”设计方案,由易到难,让学生在简单题中获得成就感,以此激发他的学习兴趣,增强学习自信心。介于该学员基础知识较弱,阶段性的进行“循环反复”及时回顾,夯实基础,并教给学生解题方向与学习方法。
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