如何理解研究（探究）性学习中的教育资源问题？

    从某种意义上讲，探究性学习也是一种基于广泛教育资源的学习模式。“教育资源”属于信息资源的范畴。信息资源是反映客观事物的各种信息和知识的总称，从广义上理解，它不仅包括人类经济社会活动中积累的信息，也包括信息生产者、信息技术、信息设施等信息活动要素。

    从狭义上理解，指“人类社会经济活动中经过加工处理，使之有序化并大量积累后的有用信息的集合”。随着人类社会进入信息时代，对信息资源的开发、利用和创新，已成为当前社会经济发展首要的推动力量。

    “教育信息资源”或简称“教育资源”，指狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。对于“以学生为中心”组织的研究性学习，这种资源也可称为“学习资源”。基于学习者视角的教育资源，它的核心要求必须是有利于激发学生的探究行为，促进学生的自主学习。组织教育资源的目的，是为了支持“学”，而不是为了支持“教”，这是创新教育与传统教育在“资源观”上的主要区别。

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