• 网站首页
  • 请 家 教
  • 做 家 教
  • 优秀老师
  • 一对一辅导
  • 初中资讯
  • 家长学堂
  • 高中动态
  • 学员注册
  • 在线咨询
  • 155 5517 3302    李老师
    在线QQ: [合肥家教]
      相关文章
      当前位置:合肥中国科技大学家教中心平台 >> 时事热点 >> 激发学生学习的积极性,提高教育教学质量
    激发学生学习的积极性,提高教育教学质量

        我们在批改英语作文时,最好先谈一谈对作文的整体感受,明确地表现出对文章内容非常感兴趣,表扬一下文章的成功之处,然后再提出建设性修改意见,但不要太多,不可期望一次作文批改就能解决所有问题。英语老师还可以尝试“选择性批改”,每次都有一个批改重点,或者是时态,或者是语法。我们实在没有必要把学生所有的错误都标识出来,这样做不但浪费老师的时间,而且还伤害学生写作的积极性,谁也不喜欢看到自己的作文被老师用红笔改得面目全非。

        选择性批改,朝心所向往的地方看去。传统的作文批改方法就是找茬,弄得学生缩手缩脚,不敢放开来去写,生怕犯更多的错误。我们能不能换一种思路,暂时对学生的错误视而不见,去找学生作文中的闪光点?看谁的高级词汇用的多,看谁的见解与众不同,看谁的句子地道优美。对学生作文中的普遍错误,再采取集中讲解,以弥补选择性批改的缺陷。

        作业批好,不免要打上一个分数或等第。批单项选择、完形填空等客观性试题时,很容易制定评分标准。但对于口头表达和开放性作文等创造性任务时,情况往往会复杂一些,要涉及到教师的个人偏爱、批改作业时的心情等主观因素。尽管如此,学生仍然可能有足够的信心接收教师的评价,尤其当教师给出的评价与学生的自我评价相吻合时。

        英语教师可以针对不同层次的学生,有目的地写篇幅短小、针对性强的批语,要浸透教师的“心”与“情”,让作业批改成为“老师和学生说悄悄话的地方”。恰当的评语不仅传递了教师对学生英语写作的要求和指导意见,而且密切了师生关系,更能激发学生学习的积极性,提高教育教学质量。

    关于我们 | 联系我们 | 广告服务 | 服务理念 | 针对性课程 | 一对一辅导 | 招聘英才 | 会员中心 | 会员登录 | 网站地图
    安徽合肥市阜阳路与北一环交口向北100米(路西)双荣大厦510-512(双岗校区) 155 5517 3302 杨老师
    双岗南-公交车站--4路, 5路, 10路, 46路, 117路, 137路, 155路 双岗东-公交车站--7路, 25路, 35路 双岗北-公交车站--4路, 5路, 117路
    双岗西-公交车站--12路, 21路东线, 21路西线, 22路, 114路, 143路, 510路, 705路东线, 705路西线
    Copyright 2010-2023 合肥中心家教 hf1d1.COM 版权所有 All right reserved   皖ICP备11001492号