渗透心理引导，帮助孩子克服心理紧张和畏难情绪，多谈心。及时鼓励学生思维中的闪光点，使他逐步形成信心，从而渐渐的形成自己的优势。有时可以策略型的夸大他的优点，以增强他的自信心。 加强学法指导，这一阶段主要是根据进行专题训练、巩固和复习。基础部分采用“化整为零”的方法，尽量利用课前、课后的时间，以测查和作业的形式教给学生。把学习的重点放在文言文积累和阅读的学习及写作上。把现代文阅读主要是记叙文和文言文分部分别复习，在选文上注意文章的难易程度，选取有代表性的文章，循序渐进，使学生达到举一反三、触类旁通

    吴同学是一个非常漂亮的小姑娘，脸上总是挂着灿烂的笑容，性格直率单纯。但对自己却不够自信，每次做完阅读都会很迟疑的说：“老师，我做完了，但不知道对不对……”后来，我才发现她的这种不自信源自于她对文章的理解程度，而她之所以不能完全理解，却是因为她的“单纯”。也许，现在的孩子在阅读中都会有这样的困惑，因为毕竟他们的生活经验有限，而很多学生又不善于观察，也不喜欢阅读，或者说没有更多的时间去阅读课外书籍。那这样单纯的孩子又如何能理解阅读中复杂的人物心理和人物语言背后的潜台词呢？