“鱼水课堂”核心价值

     1、充分体现“教师主导”、“学生主体”原则，在传承中有创新，彻底告别满堂灌的传统课堂。学生是学习的主人，课堂是学习主阵地，把课堂还给学生才能更好地体现自主学习的原则，更好实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”。学生广泛参与（全员、全程、高效），学生有实实在在的收获，不表演，不作秀；教师重在引导，精心设计导学案(具备三性:科学性、趣味性、实效性),讲解既要突出重点难点（挠到痒处），又要把握火候，正所谓“不愤不启，不悱不发”。

     2、理想的课堂不仅仅是知识的传递与储存，更重要的是探讨学法，学会合作交流，学生掌握了学习方法为终身学习和社会化学习奠定坚实的基础。未来的文盲应该是不会学习的人。

     3、营造融洽的课堂氛围，构建和谐的师生关系。把学习知识与开发智商、提高情商、陶冶情操有机结合。

     鱼水课堂理论依据

     前苏联教育家阿莫纳什维利的合作教育理论，以人道主义和乐观主义为原则，提倡在教育教学过程中师生建立和谐的合作关系，充分发挥学生的自主性，取消学校的分数而代之以实质性教育评价，从而促进学生个性、能力和兴趣的健康发展。