针对该学员的具体情况，首先从学员的心理介入，安排与其性格较适合的授课老师，让其适应合肥学慧教育的环境和老师，老师与学生之间进行朋友式的交流，让学员体会到合肥学慧教育老师们对她的关爱；其次，与家长保持适时的沟通与交流，针对学员的情况进行互动，适时鼓励，发现情况及时跟踪并解决。

    聪明、记忆力好，但是学习习惯不好，从不预习、复习，做作业情况也不是特别理想。比较随性，懒惰、粗心、丢三落四，自控能力差，喜欢逃避责任，有时会无意识地撒谎。

    学员的数学老师通过充分了解孩子之前的一些学习习惯、方法和叛逆心理，有针对性的对孩子进行思想教育和开导，再进一步的进行教学。平时也通过给孩子做适当练习，进行针对性的查漏补缺。