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    确保学生能在活动单引导下顺利进行自动化学习
    生本的课堂
    评价传统语文课堂,我们往往关注教师的 “讲”,教师讲得是否精彩,讲得是否充满激情,是否能够以情激情,教师对教材的挖掘是否有深度,设计是否让人耳目一新……

    “活动单导学”致力于开放课堂,充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中迸发天性,发挥灵性,张扬个性,把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标。

    所以,评价活动单导学小语课堂,我们必须关注教师的“让”,是否充分体现了海德格尔提出的“让学理念”,课堂交给学生做主,让学生自主地读,自主地悟,让学生尽情地交流探讨尽情地展示,使学生能够得到自由充分的发展,内化了课文语言,习得了学习方法,精神生命得到自由生长,达到叶老提出的“不需教”“不需讲”的自能学习的美好境界。这样的课堂必然是动态的生成的课堂,是充满智慧和活力的课堂。

    听课中偶尔发现某些教师设计的活动单语言重复啰嗦,老师读得都很吃力,更何况学生呢?为了放手让学生主动地学,活动单设计必须要求明确,语言简洁精练,提示语要有极强的指导性、可操作性,确保学生能在活动单引导下顺利进行自动化学习

    小语课堂是充满生活味的课堂,教师必须引导学生适时地与生活沟通--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

    必须对学生的发言进行必要的引导、纠正、点拨、提升,不能放任自流--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

    确保学生能在活动单引导下顺利进行自动化学习--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)


    确保学生能在活动单引导下顺利进行自动化学习

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