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    合肥学慧教育的老师对学生多关注多沟通

    学生本身比较懂事,爱问问题,辅导之前学习没有方法,比较盲目和杂乱,学习效率不高;知识学得不扎实,没有理解透彻,也不会及时复习,所以知识都是一知半解,掌握不牢固。

    1:及时安排心理老师介入,每周安排心理老师和任课老师召开交流会,探讨下一周的上课对策。2:增强授课的生动性,趣味性,给学生创造一个不同于学校的个性课堂。使学生在轻松愉快的气氛中,学习知识。3:该生在学校很少受到老师和学生的关注和表扬,使得学生感到自卑,针对这种情况,合肥学慧教育的老师对学生多关注多沟通,加强情感上的交流,对学生的点滴进步,及时给予表扬。


    学生很聪明,但是基础很薄弱,知识漏洞多,做题较少,作业基本上不做。与学校老师有矛盾,所以上课听讲情况很不好。处在青春期,个性叛逆,与父母的关系处理的很僵,不服从父母管教。

     

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