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    必须对学生的发言进行必要的引导、纠正、点拨、提升,不能放任自流
    1、轻声读课文,细心看插图,说说自己读懂了哪些词句?有哪些还不太理解?
    2、组内讨论交流,确定一名发言人,推荐一名小考官。
    3、汇报展示。(可以汇报本组对一两个词的理解,也可以说说文中一两句话的意思,还可以谈谈自己的感受)

    4、当一回小考官,代表小组出一道题考考其他小组。(想考哪一组就考哪一组,不过考官自己心里可要有答案!)


    由于设计的提示语指导性极强,学生很容易操作,所以李继东老师课上几乎不必说话,学生也能够学得主动,学得轻松,学得有趣,学得扎实有效。


    生本的课堂当然同时必须是对话的课堂。课堂上,老师们要舍得给出充足的时间让学生真正地进行自主学习,充分与文本对话,紧扣文中关键词句,读出自己的理解和感受。自主学习不充分,就会造成小组讨论时优生灌学困生。给出充分的时间让学生小组内真正合作交流,让优生充分辅导学困生,让学生之间充分进行思维碰撞,这样的“生生对话”必将激发出新的智慧火花。我们每个班都要充分训练组长,真正发挥组长的组织、带领和示范作用,才能切实有效地实施活动单教学。

    “师生对话”,主要在全班展示时,教师不能够忘记自己的主导作用,既不能越位,也不能缺位。活动单导学模式核心概念是:“导学就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习,主要包括导趣、导思和导行等。

    ” 所以,课堂上教师要“该出手时就出手”,敢于接学生的话茬,必须对学生的发言进行必要的引导、纠正、点拨、提升,不能放任自流,让错误的信息占据学生大脑,让学生在低水平徘徊。


    小语课堂是充满生活味的课堂,教师必须引导学生适时地与生活沟通--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

    必须对学生的发言进行必要的引导、纠正、点拨、提升,不能放任自流--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

    确保学生能在活动单引导下顺利进行自动化学习--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)


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