让学生尝试成功的快乐

　　成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……

　　在一次作文评改中我发现一位平日水平很一般的学生写了这样一篇作文，大意是：春节他们附近发生火灾，面对熊熊的大火，当人们都恐怖地向退时，一位腿部残疾的青年提起水桶奋勇扑火，在他的感召下，小作者也投入到了扑火的行列。结尾时他写道：“在火中，我不断的挣扎着，挣扎着……”看到此文，当时我非常兴奋，于是在早课的时候，当着全班同学我动情地读了这篇文章，并对此文的结尾给予了高度的肯定。谁知这位同学坦白说，当时写到这个地方科代表收作文本，来不及往下写就只好交了，这就是我看到的作文。我一愣，怎么会是这样，不过我立即肯定地说：“你能在这么短的时间里写出这么好的文章，以后还会有更多的好文章在你笔下诞生的！”也许就是这样一句话，第二次他的作文居然又有了大的起色。现在他已是一所中学文学社的“小编”了。事实证明：如果老师以肯定为主，多勾画学生作文中的好词佳句，让学生品读他们自己的佳作，把优秀作文印成“书”，让学生尝试成功的快乐，那他们的写作兴趣自然会高涨，感觉到写作的无穷趣味。