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    科学思维方法是学习的终极目的

        科学思维方法是学习的终极目的

        在应试教育的阴云笼罩下,学生的思维习惯大多停留在单向的线性思维上,求同不求异,求敛不求散。课堂学习的唯一目的变成了要考个好分数。不少孩子平时只满足于记住和理解教师传授的知识,考试前拼命打听考试重点,揣摩出题老师的出题习惯,还死记硬背“标准”答案。其实,做作业、考试的目的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思: 1.为什么这样做?想解题依据的原理;2.为什么想到这种方法?想解题的思路;3.怎样做出来的?想解题采用的方法;4.有无其他方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;5.能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。

        要在心理操作层面上培养学生的良好学习习惯,就要彻底打破这一思维习惯,代之以培养学生的发散性的和创造性的思维能力。要培养学生的勇于批判的精神。批判精神是学生对发散性思维和创造性思维的综合性运用。

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